内容摘要

职业教育思想具有时代属性，是教育思想在职业教育领域的体现与发展，并与社会发展相契合，与时代精神相呼应。早在清朝末期的1903年,“北洋工艺学堂”在天津创办，1904年又在学堂附设实习工场。办学之初,学校创办者就出“工艺非学不兴，学非工艺不显”“实习工场与工艺学堂联为一气”“学理与实习两方面相资并进”等一系列教育理念，这是我国“工学结合”职业教育思想早期典型形式。2002年，教育部与河北省教育厅组织的校史论证专家组确认：承德石油高等专科学校源于1903年创办的北洋工艺学堂，办学历史连续，承续分明，已有百年办学历史。学校在百余年的办学历程中，虽几经变迁，数次更名，但始终坚持传承“工学结合”的办学理念，探索适应历史环境变化、契合社会需要的发展之路，同时在办学实践中不断丰富和发展“工学结合”的职业教育思想。

一、办学早期：教育与实业结合，教学与工作结合

学校创办之初就与实业有着紧密的联系，以工学并举为办学思想。1903年，直隶总督兼北洋通商大臣袁世凯委任周学熙为直隶工艺总局暨附设工艺学堂总办，学校定名为“北洋工艺学堂”，开设化学、机器两个正科，制造化学、绘图两个速成科。周学熙是我国近代著名的实业家，曾创办启新洋灰公司、滦州煤矿公司、京师自来水公司，与比利时商人合办耀华玻璃公司，其兴办实业成绩卓著。

1.办学早期的职业教育思想

实业家办教育能更加清楚地看到和准确地把握教育与实业之间相互依存、相互支撑的关系。办学第二年，即明确提出“学堂为人才根本，工艺为民生至计，二者固宜并重；而讲求之道，亦属相资；工艺非学不兴，学非工艺不显”的办学思路。工业企业没有教育的支持不能发展壮大；教育没有工业领域的应用，也不能彰显教育的成绩。学校的人才培养目标是：以教育培植工艺上之人才，注重讲授理法，继以实验，卒业后能任教习、工师之职，以发明工业为宗旨，即强调培养目标是实用人才，而不是理论研究人员。提出教育方法是工艺人才的培养方法。即“学理与实习两方面相资并进”“既领会理化之精微，又经历其实验”。

纵观这段历史不难发现，这时期职业教育的基本思路是清晰的，但尚欠完备，缺乏明确的实施细则。

2.办学早期职业教育的实施

北洋工艺学堂在办学之初就强调教育与生产劳动相结合，建立了“工学并举”的办学模式。为办实习工场，学堂向袁世凯奏报提出“实习工场与工艺学堂联为一气”“以工场为学生之实验厂，以学堂为工徒之研究室”的想法，从而建立了我国最早的实习工场和实验厂。这样的工厂不只是一个模拟训练场，而是具有明确的生产任务和实际产品的工厂。工厂既是学堂附属实习工厂，也是常规的生产工厂，堪称我国最早的高等学校附设生产性实习工厂。

二、民国时期：教育与企业结合，教学做一体化

1912年7月，遵照南京临时政府教育部令，学堂改为“直隶高等工业学校”。经过40多年的发展，不断丰富完善“工学结合”职业教育思想并自成体系，从宏观层面提出，通过教育实践探索建立适应中国国情的职业教育制度体系，即“集各国各校教育之长融于一炉以求适合国情切合实用的中国式工业教育，要树立一种适合中国事实的工业教育制度”。

1.民国时期的职业教育思想

“工学结合”职业教育思想在民国时期得到了完善和体系化。与办学早期相比，学校从办学目的、教育模式、教学方法、课程设置等方面都提出了明确原则，使学生培养目标更具体化，对教师的要求更加明晰化。学校明确把“发展新工业、改良旧工业”作为教育目标。在教育模式上，明确提出“实现职业教育的途径是工业与教育的结合”“工厂学校化，学校工厂化”的办学理念。在教学方法上，提出“职业教育的教学方法应该是教学做合一，以做为学”的方法。在课程设置上，提出注重实用的原则。在师资标准上，提出教师必须既有学术水平，又有丰富的实践经验。在学生技能培养方面，提出训练内容要与技术标准、就业去向紧密结合，能够与社会需求接轨。此外，学校对学生在人 格、作风等方面提出了8条要求。这就构成了学校人才培养从素质到能力的系统化标准。

2.民国时期职业教育的实施

学校所有的专业都有校内实习工厂或研究单位，不仅锻炼了学生的动手能力和技术，更培养了他们实事求是的工作作风和学以致用的思想观念。学校采取多种形式，多渠道建设实践教学条件。第一，国家投资建设实训基地或实习工厂。第二，与行业协会合办教育及教育基地。第三，学校与研究机构、政府职能部门合建实训基地。第四，自力更生自制教学设备。

民国时期开放办学也是亮点。“教育不能关着门办，必须与社会相结合，闭门造车，自难合辙”，1948年，学校组织学生到中防第一机械厂等28个企业进行生产实习，企业与学校签署了学生实习协议书，对实习进行了妥善安排。

三、行业办学时期：全方位服务行业企业，工学结合全面落实

1.行业办学时期的职业教育思想

1953年学校开始面向石油行业服务。行业办学思想明确，就是以满足行业企业需求为目的，为石油行业培养需要的人才。对学生进行“学石油、爱石油、献身石油”的思想品质教育和艰苦奋斗的职业精神教育。
计划经济时期，以销定产，实行按计划培养人才
重视实践教学，注重实践能力培养
注重职业教育与国际接轨

2.行业办学时期职业教育的实施

积极推行专业与教学改革工作。在20世纪80年代末期，为增强学生的实践能力，学习借鉴德国双元制教育模式，确定机械制造等3个专业进行校内改革试点，实践教学时数占总学时的50%，校内实训3个月，在企业顶岗实习半年。面向石油行业的需求，调整专业方向，具有针对性和实用性。如机械制造专业除通用机械技能外，专业课程设置增加石油矿场机械，明确专业方向、培养方向、目标明确。经过多年的发展与建设，逐渐形成了具有本校特色的专业群。
注重实践教学条件的建设
注重双师型教师实践能力的培养

四、新时期：融入地方、服务行业，校企合作持续创新

1.专业建设与人才培养模式的改革

2000年，学校划转河北省管理后，学校提出了“立足河北、融入承德、服务石油、辐射全国”的办学定位。传承工学结合的教育思想，创新“工学并举、道艺兼修”的人才培养模式。

2.积极推进产教融合、成立职教集团，实施合作教育

为更好地开展校企合作育人工作，推进职业教育的改革与深化，在承德市政府的指导下，由承德石油高等专科学校牵头成立了承德装备制造业职业教育集团。

来源：本文摘编自《中国职业技术教育》2015年第19期同名文章